談談你對幼兒園環(huán)境教育作用的認識。

簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。

在領域課程中，教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內，這體現了領域活動設計中的（）

簡述幼兒園課程評價的主要內容。

教師根據幼兒的興趣及需要隨時調整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內容，體現了（）

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經驗為背景進行的。

簡述張雪門行為課程的主要觀點。

幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中，教師的這種干預方式屬于（）

簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。