A、內(nèi)容效度和構(gòu)想效度
B、構(gòu)想效度和預(yù)測效度
C、預(yù)測效度和內(nèi)容效度
D、內(nèi)容效度和表面效度
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你可能感興趣的試題
A、一般適用于學(xué)前兒童
B、以思維的精確性記分
C、理論基礎(chǔ)是智力的三維結(jié)構(gòu)模型
D、包括30個(gè)分測驗(yàn)
A、信度
B、效度
C、個(gè)人獲得指數(shù)
D、通過率
A、少于
B、等于
C、多于
D、有時(shí)多于、有時(shí)少于
A、反應(yīng)準(zhǔn)確性
B、反應(yīng)強(qiáng)度
C、反應(yīng)頻率
D、反應(yīng)組織
A、歷史
B、選擇
C、成熟
D、亡失
最新試題
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()
簡述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
請(qǐng)闡述由梅欽鮑姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的認(rèn)知行為矯正技術(shù)-自我指導(dǎo)訓(xùn)練。
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知(智力)特征。
簡評(píng)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)。
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)()
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色?
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行()
簡要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及()