A、達(dá)爾文
B、高爾頓
C、高斯
D、瑟斯頓
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A、區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均要有同質(zhì)性
B、區(qū)組內(nèi)可以有異質(zhì)性,區(qū)組間要有同質(zhì)性
C、區(qū)組內(nèi)要有同質(zhì)性,區(qū)組間可以有異質(zhì)性
D、區(qū)組內(nèi)和區(qū)組間均可以有異質(zhì)性
A、問(wèn)題的提法不同
B、建立假設(shè)的形式不同
C、結(jié)論不同
D、否定域不同
A、正態(tài)分布和f分布
B、f分布和t分布
C、正態(tài)分布和t分布
D、正態(tài)分布和卡方分布
A、正態(tài)分布
B、正偏態(tài)分布
C、負(fù)偏態(tài)分布
D、常態(tài)分布
A、0.8
B、0.1
C、-0.9
D、-0.5
最新試題
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)()
心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問(wèn)題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有()
簡(jiǎn)述發(fā)展性系統(tǒng)理論。
簡(jiǎn)評(píng)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。
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簡(jiǎn)要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()
中國(guó)學(xué)校心理學(xué)建設(shè)的內(nèi)容包括()
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)()
簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢(xún)中的時(shí)間限定原則。