A、視網(wǎng)膜在光刺激時(shí)需要一定的時(shí)間把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)反應(yīng),在光消失時(shí)又需時(shí)間停止反應(yīng)
B、在閃光頻率超過感受器啟動(dòng)和停止興奮速度時(shí),神經(jīng)反應(yīng)就會(huì)相互重合、疊加在一起
C、斷續(xù)的閃光由于頻率的增加,人們會(huì)產(chǎn)生融合連續(xù)的感覺
D、斷續(xù)的閃光由于頻率的減少,人們會(huì)產(chǎn)生融合連續(xù)的感覺
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、潘非爾德
B、拉什利
C、波伊勞德
D、弗羅倫斯
A、配合度檢驗(yàn)
B、獨(dú)立性檢驗(yàn)
C、同質(zhì)性檢驗(yàn)
D、符號(hào)檢驗(yàn)
A、方差分析法
B、回歸統(tǒng)計(jì)法
C、回歸檢驗(yàn)法
D、逐步回歸法
A、十分精確的
B、自由分布的
C、大量的
D、等級(jí)形式的
A、沒有一定關(guān)系
B、成反比
C、毫無關(guān)系
D、成正比
最新試題
下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容?()
簡(jiǎn)要說明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
下列哪些正確體現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)()
簡(jiǎn)評(píng)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。
簡(jiǎn)述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
簡(jiǎn)述社會(huì)測(cè)量法的三種形式。
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是()
簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢中的時(shí)間限定原則。
隨著現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對(duì)象從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生,其評(píng)估模式也逐步發(fā)展成為一種更加整合的模式,同時(shí),臨床心理學(xué)的分類模式仍影響著學(xué)校心理學(xué)中的心理評(píng)估。這些模式有()