A、大腦皮層
B、邊緣系統(tǒng)
C、丘腦
D、下丘腦
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A、原始的與習(xí)得的
B、生理的與社會(huì)
C、有意識(shí)的與無(wú)意識(shí)的
D、外在的與內(nèi)在
A、馬斯洛的需要層次理論是錯(cuò)誤的
B、生理和安全的需要不是必要的
C、生理和安全的需要不具有強(qiáng)大力量
D、低級(jí)需要和高級(jí)需要并不是絕對(duì)對(duì)立的
A、喬姆斯基
B、梅耶爾
C、布洛卡
D、魯利亞
A、衰退說(shuō)
B、干擾說(shuō)
C、壓抑說(shuō)
D、提取失敗說(shuō)
A、感覺(jué)記憶
B、短時(shí)記憶
C、工作記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
最新試題
簡(jiǎn)評(píng)瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)。
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知(智力)特征。
美國(guó)公共法案、美國(guó)學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。
認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行()
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下面哪些屬于青少年升學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容?()
采用問(wèn)卷法研究?jī)和睦戆l(fā)展和適應(yīng)問(wèn)題時(shí),應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的事項(xiàng)?