A.威爾遜
B.泰羅
C.法約爾
D.韋伯
E.古立克
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A.注重創(chuàng)造機(jī)會(huì)
B.發(fā)揮潛力
C.鼓勵(lì)成長
D.提供指導(dǎo)
E.控制
A.《制度變遷—美國經(jīng)濟(jì)增長》
B.《西方世界的興起》
C.《經(jīng)濟(jì)史中的結(jié)構(gòu)與變遷》
D.《1789—1860年美國經(jīng)濟(jì)增長》
E.《美國昔日的增長與福利》
A.人員
B.目的
C.物資設(shè)備
D.信息交流
E.協(xié)作的意愿
A.相互說服
B.交換
C.威脅
D.授權(quán)
E.指示
A.理性
B.滿意人
C.認(rèn)知
D.事實(shí)—價(jià)值兩分法
最新試題
在組織內(nèi)部六個(gè)分系統(tǒng)中，較為重要的是（）
從20世紀(jì)50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）
諾思認(rèn)為，一個(gè)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)組織狀況極為深刻的影響著制度引起的報(bào)酬遞增狀況，從而在一定程度上決定著（）的軌跡。
當(dāng)代美國著名的政治學(xué)家、公共政策的分析的創(chuàng)始人是（）
古立克提出了一系列著名理論，在學(xué)術(shù)和行政部門的杰出貢獻(xiàn)證明了他被譽(yù)為（）是當(dāng)之無愧的。
將官僚和民主作為一對選擇去考慮，是沃爾多行政教育的（）教學(xué)方法。
在分析融合模型時(shí)，里格斯選擇了革命前的（）和古代中國為例，他認(rèn)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是“互惠——重配”結(jié)構(gòu)。
在林德布洛姆看來，（）實(shí)際上是一種互動(dòng)的政策制定方法和分析方法。
把（）引入國家問題分析是諾思關(guān)于國家理論的一個(gè)特色。
里格斯將從農(nóng)業(yè)社會(huì)到工業(yè)社會(huì)稱為（）社會(huì)。