從20世紀(jì)50年代到70年代，能稱得上公共行政教育專家的是（）

里格斯在1957年發(fā)表了《比較公共行政的模式》，并在1961年發(fā)表了（），他從比較的角度，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理論和方法，研究發(fā)展中國家的行政問題，從而創(chuàng)立了以生態(tài)學(xué)方法研究行政管理的新的行政理論體系，使行政生態(tài)學(xué)成為一門系統(tǒng)的學(xué)科，并在行政學(xué)領(lǐng)域發(fā)生重要影響。

個(gè)人魅力統(tǒng)治是一種以（）的權(quán)威。

政府部門或者是私人企業(yè)，通常都要不時(shí)地重新檢查預(yù)定的目標(biāo)、組織的結(jié)構(gòu)；要改善該單位、該部門和周圍環(huán)境的關(guān)系；要重新認(rèn)識對組織成員、對服務(wù)對象的責(zé)任，是指（）

把（）引入國家問題分析是諾思關(guān)于國家理論的一個(gè)特色。

將官僚和民主作為一對選擇去考慮，是沃爾多行政教育的（）教學(xué)方法。

法約爾認(rèn)為，人的管理能力可以通過（）來獲得，可以也應(yīng)該像技術(shù)能力一樣，首先在學(xué)校里，然后在車間里得到。

卡斯特認(rèn)為，組織必須對其成員分派職責(zé)，其中（）是一個(gè)重要原則。

凱登認(rèn)為（）需要經(jīng)常不斷的助推力。

布坎南突出的理論貢獻(xiàn)是把政治決策的分析和（）相結(jié)合。