將官僚和民主作為一對選擇去考慮，是沃爾多行政教育的（）教學方法。

諾思認為，一個社會的政治經濟組織狀況極為深刻的影響著制度引起的報酬遞增狀況，從而在一定程度上決定著（）的軌跡。

里格斯在1957年發(fā)表了《比較公共行政的模式》，并在1961年發(fā)表了（），他從比較的角度，運用生態(tài)學的理論和方法，研究發(fā)展中國家的行政問題，從而創(chuàng)立了以生態(tài)學方法研究行政管理的新的行政理論體系，使行政生態(tài)學成為一門系統(tǒng)的學科，并在行政學領域發(fā)生重要影響。

在林德布洛姆看來，（）實際上是一種互動的政策制定方法和分析方法。

法約爾認為，人的管理能力可以通過（）來獲得，可以也應該像技術能力一樣，首先在學校里，然后在車間里得到。

威爾達夫斯基認為，公共行政所受的雙重束縛分別是企業(yè)價值和（）

威爾達夫斯基認為，行政部門要求撥款的要領：一是要切忌操之過急，一開口就討大錢；二是要（）

麥格雷戈認為，領導者和被領導者能夠互相信任，（）的作用是至關重要的。

凱登認為，改革的關鍵是說服掌握政府機器的（）

凱登認為（）需要經常不斷的助推力。