威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，行政部門(mén)要求撥款的要領(lǐng)：一是要切忌操之過(guò)急，一開(kāi)口就討大錢(qián)；二是要（）

卡斯特認(rèn)為，組織必須對(duì)其成員分派職責(zé)，其中（）是一個(gè)重要原則。

在組織內(nèi)部六個(gè)分系統(tǒng)中，較為重要的是（）

從20世紀(jì)50年代到70年代，能稱(chēng)得上公共行政教育專(zhuān)家的是（）

埃佐尼認(rèn)為，理性模式和漸進(jìn)模式都不是純粹的模式，他把這兩種模式結(jié)合起來(lái)并創(chuàng)造出他的（）

在分析融合模型時(shí)，里格斯選擇了革命前的（）和古代中國(guó)為例，他認(rèn)為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是“互惠——重配”結(jié)構(gòu)。

威爾達(dá)夫斯基認(rèn)為，層級(jí)結(jié)構(gòu)擁有包容性和（）

林德布洛姆認(rèn)為綱要式方法實(shí)際上就是（）

法約爾認(rèn)為，人的管理能力可以通過(guò)（）來(lái)獲得，可以也應(yīng)該像技術(shù)能力一樣，首先在學(xué)校里，然后在車(chē)間里得到。

凱登認(rèn)為（）需要經(jīng)常不斷的助推力。