在課后反思中，學校要幫助教師在進步中獲得職業(yè)自信和自我認同，鼓勵教師在看到自己進步的同時，收集成功案例和反例，并進行提煉和升華；同時，對教學中的熱點問題進行再思考，內(nèi)容包括（）。

教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。

泰勒的目標模式原理包含（）。

下列教育思想與羅杰斯的教育主張相一致的是（）

美國課程論學者拉爾夫泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中提出了課程開發(fā)的四個基本問題，其中最核心的是（）

派納認為課程不是靜態(tài)的“跑道”，不是預先設定的、由學生記誦的教學內(nèi)容或教材，而是圍繞“跑道”跑的動態(tài)過程、“跑的經(jīng)驗”。他強調(diào)個體對其“自我履歷”進行“概念重建”的具體步驟為（）。

李老師經(jīng)常在教學課堂上，通過小紅花、獎狀等方式對學生進行鼓勵或表揚，從課程角度看這種方式屬于（）。

課程目標層次設計，主要包括最高課程目標、中級課程目標、最低課程目標三個層次。

地方課程屬于國家課程的延伸。

是否強調(diào)學科的邏輯結構，是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。