A、開頭
B、中間
C、后邊
D、兩頭
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A、生理需要
B、生長(zhǎng)性需要
C、安全需要量
D、缺失性需要
A、對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程
B、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的過程
C、人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映
D、人在覺醒狀態(tài)下的覺知
A、認(rèn)知過程
B、情感過程
C、意志過程
D、心理狀態(tài)
A.本能、驅(qū)力和需要
B.生物、心理和社會(huì)
C.潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)
D.本我、自我和超我
A.幾秒鐘
B.幾十秒
C.幾十分鐘
D.1～2分鐘
最新試題
“同行是冤家”，所以他們之間進(jìn)行溝通的可能性極小。
下列不屬于大學(xué)生壓力管理的策略是（）。
大學(xué)生在人際交往中不應(yīng)遵循的原則是（）。
人際溝通可以通過動(dòng)作、空間距離來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以不一定要借助符號(hào)系統(tǒng)。
要想鼓勵(lì)人們做某一件事情，可以提高人們做這件事情的回報(bào)，這樣，人們對(duì)做這件事情的期望值提高，也就更愿意做這件事情了。據(jù)此理論，某銀行希望鼓勵(lì)人們存款，可以采取下列哪些做法？（）
酒會(huì)嘈雜的人群中，盡管周圍噪聲很大，但兩人可以順利交談，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
穿衣時(shí)為了使自己看起來(lái)更修長(zhǎng)，可以參考圖形中的（）。
感知能力的發(fā)展對(duì)心理發(fā)展至關(guān)重要，為了促進(jìn)兒童感知能力的發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)該（）。
關(guān)于心理委員的職責(zé)下列說法不正確的是（）。
大學(xué)生人際交往中的不良心理是（）。