A.獨(dú)立性護(hù)理功能
B.合作性護(hù)理功能
C.指導(dǎo)性護(hù)理功能
D.依賴性護(hù)理功能
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A.全面治療原則
B.全方位照護(hù)原則
C.舒緩照護(hù)為主的原則
D.延長(zhǎng)生存時(shí)間原則
E.人道主義原則
A.年齡
B.性別
C.家庭經(jīng)濟(jì)狀況
D.喪失的性質(zhì)
E.社會(huì)支持系統(tǒng)
A.飲食型態(tài)
B.健康感知與健康管理型態(tài)
C.活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)型態(tài)
D.自我感知與自我概念型態(tài)
E.應(yīng)對(duì)與應(yīng)激耐受型態(tài)
A.醫(yī)療設(shè)備情況
B.病人的社交團(tuán)體
C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況
D.過去的患病經(jīng)驗(yàn)
E.文化背景及宗教信仰
A.國(guó)家強(qiáng)制性
B.普遍約束力
C.明確公開性
D.權(quán)利義務(wù)性
最新試題
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
中國(guó)護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分()
簡(jiǎn)述健康教育的意義。
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。
下列哪些是文化的特征()
簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
健康教育干預(yù)
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí),人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征()