A.回避
B.指責(zé)
C.漠視
D.允許病人發(fā)泄并作出正面反應(yīng)
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A.文化的表層結(jié)構(gòu)
B.文化的深層結(jié)構(gòu)
C.心理積淀
D.軟文化
A.嬰幼兒
B.青少年
C.婦女和兒童
D.老年人和慢性病人
A.負(fù)責(zé)制定護(hù)理計(jì)劃
B.負(fù)責(zé)分配護(hù)理任務(wù)
C.負(fù)責(zé)實(shí)施護(hù)理措施
D.負(fù)責(zé)為病人提供生活護(hù)理
A.倫理學(xué)知識(shí)
B.美學(xué)知識(shí)
C.直感知識(shí)
D.科學(xué)知識(shí)
A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式
B.描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素
C.闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響
D.揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為
最新試題
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)性的服務(wù)，以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征（）
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說(shuō)包括：（）、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問(wèn)題時(shí)，可采用PICO 格式。下列對(duì)PICO 格式的描述錯(cuò)誤的是（）
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識(shí)的層次（）
健康教育干預(yù)
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次（）
健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。
患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一，是護(hù)理道德的（）
循證護(hù)理中，研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí)，從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸（）。