A.護(hù)理者
B.執(zhí)行者
C.權(quán)威者
D.著作者
E.代言人
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你可能感興趣的試題
A.本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)治療
B.按病人及家屬意愿同意病人出院
C.讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動出院一欄上簽字,并做好護(hù)理記錄后讓病人出院
D.報告上級行政部門
A.醫(yī)療意外
B.責(zé)任事故
C.醫(yī)療護(hù)理差錯
D.技術(shù)事故
A.天津
B.上海
C.北京
D.南京
A.回避現(xiàn)實
B.讓悲哀情緒得以釋放
C.強(qiáng)化依戀情結(jié)
D.避免和親友見面,減輕悲傷
A.適用范圍窄
B.容易組織
C.有機(jī)會獲得某項技巧
D.提高病人的觀察技巧
最新試題
社區(qū)護(hù)理包括()
威斯曼的瀕死心理階段包括:()、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個問題。
文化關(guān)懷
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強(qiáng)度逐漸()。
健康教育干預(yù)
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時還沒有滿足時,人們往往對此寄予希望是希望的哪個特征()
簡述護(hù)理評估與日出模式的具體評估方法。
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點時,也要用同樣嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征()