素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）

根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。

什么是個體教育和健康發(fā)展的起點和基礎？（）

（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。

（）不是文憑社會理論的代表人物。

教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）

我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。

（）不屬于實用主義教育學的觀點。