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A.教學(xué)質(zhì)量特性
B.比較特性
C.質(zhì)量改進(jìn)特性
D.主要過(guò)程的績(jī)效
A.系統(tǒng)化
B.規(guī)范化
C.藝術(shù)化
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A.管理
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C.承諾
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A.起聯(lián)合作用并普遍承諾的共同愿景
B.以消費(fèi)者為導(dǎo)向的戰(zhàn)略和過(guò)程
C.以工作團(tuán)隊(duì)為中心的組織架構(gòu)
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最新試題
過(guò)程取向的評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響?()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
《課程編制》一書(shū)的作者是()
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過(guò)研究確立的課程開(kāi)發(fā)模式是()
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()