小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在（）。

不屬于推理的主要類型的是（）。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本是（）

表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號(hào)語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。

核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的（）

史密斯-拉根模型的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)（）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一課時(shí)都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與深度將學(xué)習(xí)分為（）

將學(xué)習(xí)過程分為理解、習(xí)得、儲(chǔ)存、提取四階段的是（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。