“協(xié)作參與”作為現(xiàn)代設計教育方法中的重要部分，它不單純體現(xiàn)在課堂教學的研討過程中，還為學生今后與各個階層人員的合作奠定了（）的方法論基礎。

標準化的一體化產(chǎn)品的出現(xiàn)時，評價設計優(yōu)劣的唯一標準是（）。

在設計的萌芽時期，人類擁有了（）等最基本的生活用品的設計能力。

創(chuàng)造性能力的發(fā)掘和塑造，培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)和開拓精神是（）的培養(yǎng)的實質。

后現(xiàn)代主義是一個多種風格并存的復雜的綜合體，其中較有代表性的風格有（）。

包豪斯新校舍本身便是現(xiàn)代建筑的杰作，它在功能處理上的特點有（）。

勝任設計工作的主觀條件是（）。

在漫長的（）過程中，人類的生理和心理狀況得到逐步的改善和提高。

具備（）意味著擁有對現(xiàn)代科技成果的恰當判斷和利用的能力。

恰恰證明了人類設計意識產(chǎn)生的必然條件的是（）的“自意識”論述。