（）在1994年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果。

教師的教學能力可分為：教學認知能力、（）和教學監(jiān)控能力。

（）被譽為心理學之父或心理學第一人。

在教育心理學看來，（）不僅影響著教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和容量的大小，而且對教師和學生在教學過程中的作用、教學組織形式以及學習方法等都將產(chǎn)生深遠的影響。

人的人格上的差異主要表現(xiàn)在（）上

學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

一般認為，IQ超過（）為天才。

（）是行為主義學派的主要特征

個性是指一個人的整個心理面貌，它是（）和（）的總合。

下列有關教育心理學發(fā)展的歷史事件中，屬于初創(chuàng)時期發(fā)生的事件是（）