羅恩菲爾德將“兒童”作為藝術教育的中心，注重兒童藝術創(chuàng)作的過程。他將兒童作品評價分為主觀和（）兩個方面。

美術具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。

幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。

2歲左右兒童的手工活動是無目的的，基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。

幼兒園美術欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構思。

幼兒園手工活動《小鳥》中，不僅可以讓幼兒感受動手創(chuàng)作藝術作品的樂趣，也可以鍛煉幼兒大肌肉動作發(fā)展，還可以讓幼兒初步了解對稱的含義。

羅恩菲爾德認為，客觀的評價標準包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。

學前兒童美術教學活動中美術角活動的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

羅恩菲爾德認為，主觀的評價標準包括（）、技巧和技術以及作品的組織。

在運用評價工具評價學前兒童美術活動時，也應結合（）進行。