A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)評價(jià)
D.過程評價(jià)
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A.德育優(yōu)先發(fā)展
B.為求更多知識(shí)的獲得、能力的提升,學(xué)校需增加學(xué)習(xí)的份量與時(shí)間
C.重視多元智慧,給予適性發(fā)展,啟迪個(gè)人潛能與智慧
D.為尊重個(gè)人發(fā)展,教學(xué)以放任為原則
A.赫爾巴特
B.布盧姆
C.杜威
D.凱洛夫
A.利維
B.泰勒
C.布盧姆
D.萊斯
A.附帶學(xué)習(xí)
B.附學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
A.能力分組、作業(yè)分組
B.年級分組、能力分組
C.作業(yè)分組、年級分組
D.能力分組、差異分組
最新試題
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問題構(gòu)成了()
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物,其主要代表模式是()