A.根據(jù)實際安排教學(xué)形式
B.用小數(shù)量（4以內(nèi)）學(xué)習(xí)描述和模仿應(yīng)用題，讓幼兒獲得應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的感性經(jīng)驗
C.教師提供各種編題的條件，讓幼兒充分練習(xí)
D.讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由編題
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A.結(jié)合幼兒的具體活動來幫助幼兒領(lǐng)會時間概念
B.借助于圖片來使幼兒明確時間概念
C.引導(dǎo)幼兒初步理解晝夜交替的規(guī)律
D.認識鐘表及用途
A.量的初步知識
B.空間方位初步知識
C.時間初步知識
D.10以內(nèi)的乘除法
A.從幼兒自身入手初步感知理解方位詞
B.以幼兒為中心判別客觀物體的方位
C.以客體為中心區(qū)分物體之間的方位關(guān)系
D.啟發(fā)幼兒理解空間方位的相對性
A.教育目標可明示教育進展的方向
B.教育目標可用以選擇理想的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
C.教育目標可用以界定教育計劃的范圍
D.教育目標能指示教育計劃的要點
A.與數(shù)的組成教育同步進行
B.注意正確的書寫姿勢的培養(yǎng)
C.用普通話準確認讀
D.教幼兒書寫練習(xí)
最新試題
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
專門的數(shù)學(xué)教育活動是教育者有計劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動。
非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設(shè)計。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
3~4歲的幼兒逐漸進入集合的元素感知階段，即能準確感知集合及其元素了。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。
幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。