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A.老師示范講授丈量的方式
B.讓幼兒動手測量
C.使幼兒初步理解測量工具與測量成果之間的函數(shù)關(guān)系
D.引導(dǎo)幼兒用天然測量解決生活中的問題
A.聯(lián)合幼兒的詳細(xì)活動來輔助幼兒懂得時光概念
B.借助于圖片來使幼兒明白時間概念
C.引導(dǎo)幼兒初步理解日夜交替的法則
D.認(rèn)識鐘表及用處
A.發(fā)展兒童思維構(gòu)造
B.讓兒童動手操作
C.接洽兒童生活
D.器重個別差別
最新試題
在實踐中要想提高幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)，對教師而言，關(guān)鍵是如何將枯燥抽象的數(shù)的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在活動中，通過對材料的操作，逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)觀念的。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動。
加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內(nèi)）。
幼兒對幾何圖形的配對指：幼兒能用正確的約定名稱，說出相應(yīng)幾何形體的名稱。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計數(shù)一組物體的數(shù)量時，說不出總數(shù)。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識的立體圖形包括（）
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。