A、盧梭
B、蒙臺(tái)梭利
C、陳鶴琴
D、福祿貝爾
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A.動(dòng)機(jī)狀態(tài)和智力水平
B.原有知識(shí)水平和心理發(fā)展水平
C.智力因素與非智力因素
D.遺傳素質(zhì)與心理發(fā)展水平
A.派生下位學(xué)習(xí)與相關(guān)下位學(xué)習(xí)
B.連鎖下位學(xué)習(xí)與歸屬下位學(xué)習(xí)
C.聯(lián)結(jié)下位學(xué)習(xí)與分化下位學(xué)習(xí)
D.經(jīng)典下位學(xué)習(xí)與操作下位學(xué)習(xí)
A.知識(shí)的學(xué)習(xí)
B.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)
C.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
D.品德和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)
A.分析
B.領(lǐng)會(huì)
C.評(píng)價(jià)
D.綜合運(yùn)用
最新試題
在雙向性模仿中,下列媽媽對(duì)嬰兒使用語言的做法中錯(cuò)誤的是()
()不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
下面哪項(xiàng)不屬于使用兒語化語言的意義?()
新生兒沒有記憶。
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問題。這種形式就是()
幼兒喜歡問“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
兒童的言語理解先于言語表達(dá),即先能聽懂,然后再學(xué)會(huì)說。
羅杰森的個(gè)人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為()
為供應(yīng)急,并清楚地標(biāo)明緊急出口路線,教室出口至少要有()
小軍打針時(shí)對(duì)自己說:“我不怕,我不怕,我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備()。