加法是合并，減法是分開、去掉，減法是加法的逆運(yùn)算，兩者都需要將數(shù)的分解和組成作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。

大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說明。

幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。

非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡(jiǎn)單的組合拼搭。

3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說不出總數(shù)。

幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。

中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。

滲透性數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)以外，滲透在其他教育活動(dòng)和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。