問答題什么是計(jì)數(shù)活動?
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幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能通過教師單方面的“教”而獲得發(fā)展。
題型:判斷題
抽象水平的加減,又稱概念水平加減。
題型:判斷題
鐘表的認(rèn)識是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
題型:判斷題
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓,直到五六歲以后才慢慢地對形體進(jìn)行精細(xì)感知。
題型:判斷題
當(dāng)幼兒把實(shí)物放在實(shí)物圖表上時(shí),應(yīng)該從起始線開始而不是根據(jù)類別隨意排列。如果成組的數(shù)據(jù)從左到右或從上到下排列,就能培養(yǎng)幼兒對圖表的解釋能力。
題型:判斷題
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中,已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少(10個(gè)以內(nèi))。
題型:判斷題
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的,而不是從外部世界得來的。
題型:判斷題
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉,幼兒一日活動中的各項(xiàng)活動都對幼兒發(fā)展有重要價(jià)值。
題型:判斷題
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作,親身體驗(yàn),教師不介入其中。
題型:判斷題
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識是相互聯(lián)系和滲透的,可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。
題型:判斷題