在日出模式中，（）這個護(hù)理程序沒有提到明確的評價。

簡述健康教育的意義。

簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。

中國護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分，下列哪項不屬于職稱劃分（）

健康教育過程模式由三個階段組成是：評估階段、執(zhí)行階段、（）。

下列哪項不是弗洛伊德的意識的層次（）

下列哪項不是需要的特征（）

護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說包括：（）、不完全補償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。

“給患者及時補充營養(yǎng)和體液，做好基礎(chǔ)護(hù)理，嚴(yán)防感染及壓瘡，盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動的哪一時期（）

失望的情感表現(xiàn)為：無望感、挫敗感、（）。