A、營(yíng)養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量（與惡心、欲吐，不思飲食有關(guān)）
B、睡眠形態(tài)紊亂：無法入睡（與病室親屬過多有關(guān)）
C、便秘：與進(jìn)食較少粗纖維飲食有關(guān)
D、有清理呼吸道無效的危險(xiǎn)：與大量粘稠濃痰不易吸出有關(guān)
您可能感興趣的試卷
- 2014年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 2017年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 2018年4月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 2018年10月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 2017年10月高等教育自學(xué)考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論真題及答案
- 全國(guó)2020年8月高等教育自學(xué)考試《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》真題及答案
- 全國(guó)2021年4月高等教育自學(xué)考試《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》真題及答案
你可能感興趣的試題
A、愛與歸宿需要
B、自尊的需要
C、安全的需要
D、自我實(shí)現(xiàn)的需要
A、知信行模式
B、健康信念模式
C、保健教育過程模式
D、理性行為理論和計(jì)劃行為理論
A、道德關(guān)系
B、利益關(guān)系
C、法律關(guān)系
D、文化關(guān)系
A、認(rèn)識(shí)患者的需要
B、實(shí)施個(gè)體化護(hù)理
C、協(xié)助患者去滿足其基本需要
D、協(xié)助患者從事有益于健康的活動(dòng)
A、充能
B、可近性
C、文化感受性
D、自我決策
最新試題
下列哪項(xiàng)不是需要的特征（）
運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）
在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。
下列關(guān)于WHO 對(duì)健康定義的優(yōu)點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是（）
簡(jiǎn)述健康教育的意義。
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過程中的互動(dòng)性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、（）。
簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
健康教育過程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問題。
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括：（）、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。