A.確立了素養(yǎng)本位的課程體系
B.進一步加強了道德教育，強調培養(yǎng)學生的社會責任感
C.科學合理地安排課程容量和難度
D.突出了學生能力特別是學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
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A.公益活動
B.志愿服務
C.學工學農(nóng)
D.勤工儉學
A.選修課程
B.必修課程
C.選擇性必修課程
D.任選課程
A.創(chuàng)造信息時代的課程體系
B.進一步加強了道德教育，強調培養(yǎng)學生的社會責任感
C.科學合理地安排課程容量和難度
D.突出了學生能力特別是學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
A.它是與學科課程并列設置的必修課
B.它是跨學科實踐課程
C.它是動態(tài)開放性課程
D.它是某一門學科中的實踐環(huán)節(jié)
A.是新課程改革所支持的課程實施取向
B.將課程的實施過程看作課程形成過程的一部分
C.能夠最大限度地發(fā)揮教師和學生在制定課程中的作用
D.課程并不是在實施前就固定下來的
最新試題
關于講授法，以下表述正確的有（）。
要構建適應終身學習的課程體系，這體現(xiàn)的我國新課程的價值追求是（）。
如果需要提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當?shù)娜耍詈脩摬捎镁C合實踐活動的方式是（）。
強調“課程是實踐”，是需要加以質疑、批判、驗證和改寫的假設。這是課程實施的（）。
以下屬于綜合課程的有（）。
教師是最重要的課程資源，其原因在于（）。
課程總是處在不斷揚棄的過程之中，揚棄的過程就是課程自身螺旋上升、不斷進步的過程，這段話說明了制約課程發(fā)展的因素是（）。
語文老師在講授唐詩時與歷史學科中的唐代文化結合起來，這是（）
關于教學組織形式，以下表述不正確的有（）
某老師用生動的語言介紹了某一知識，而后涉及問題讓大家辯論，最后通過做習題來鞏固知識，這運用的教學方法有（）