（）是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。

道德認識是品德的根本屬性。

人的品德依賴于德育。

德育目的具有預見性、超越性、確定性。

艾森伯格認為親社會行為是合作；分享；助人；捐獻；謙讓；安慰；同情等。

精神分析學派認為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。

語言是人傳播信息、進行溝通的最有效、最便捷的中介，同時也是教育活動中最基本的手段。

我國出現(xiàn)“德育”一詞是在明末清初。

“四要素說”是對“三要素說”的發(fā)展，具體指知、情、信、行。

教育中語言的本質(zhì)與核心是道德語言。