A.定性研究過(guò)程中完全可以排除研究者的“觀察者偏差”
B.定量研究重視從理論出發(fā)進(jìn)行演繹推理形成研究假設(shè)
C.定量研究與定性研究的方法可以整合到同一項(xiàng)研究中
D.定量研究適用于不熟悉的社會(huì)系統(tǒng)和微觀層面的研究
E.定性研究主要依托非控制的自然手法進(jìn)行資料收集
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A.實(shí)現(xiàn)“善有善報(bào)”
B.獲得新的工作經(jīng)驗(yàn)
C.認(rèn)識(shí)更多的新朋友
D.表達(dá)對(duì)弱者的同情
E.履行社會(huì)責(zé)任
A.進(jìn)行社區(qū)服務(wù)需求評(píng)估
B.選擇最佳的解決方法
C.分析三種解決方法的利弊
D.設(shè)計(jì)完整的服務(wù)方案
E.發(fā)展多方參與的評(píng)估計(jì)劃
A.查閱社區(qū)居委會(huì)的工作會(huì)議記錄
B.非參與式觀察社區(qū)居民的日?；顒?dòng)
C.對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行面對(duì)面訪談
D.采用問(wèn)卷調(diào)查法收集社區(qū)居民的意見(jiàn)
E.在社區(qū)網(wǎng)上論壇收集居民反映的問(wèn)題
A.旁聽(tīng)社區(qū)議事協(xié)商會(huì)議
B.參與籌備社區(qū)廣場(chǎng)舞比賽
C.邀請(qǐng)新聞媒體報(bào)道社區(qū)居委會(huì)換屆
D.發(fā)現(xiàn)和培育社區(qū)居民骨干
E.和社區(qū)居委會(huì)工作人員一起上門(mén)探訪居民
A.為服務(wù)對(duì)象的照顧者提供支援服務(wù)
B.動(dòng)員服務(wù)對(duì)象的親朋鄰里提供支持
C.邀請(qǐng)轄區(qū)單位加入為服務(wù)對(duì)象建立支持網(wǎng)絡(luò)
D.將服務(wù)對(duì)象集中到一起，監(jiān)理大型養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)
E.通過(guò)“去專(zhuān)業(yè)化”，保證服務(wù)對(duì)象留在熟悉的社區(qū)
最新試題
社會(huì)工作者小李通過(guò)問(wèn)卷來(lái)了解老年人的社區(qū)照顧需求，以下問(wèn)題的答案不滿足窮盡性和互斥性的是（）。
方案計(jì)劃書(shū)是對(duì)社區(qū)活動(dòng)策劃結(jié)果的具體呈現(xiàn)，其內(nèi)容是否充實(shí)與可行直接影響計(jì)劃能否獲得支持與資助，因此撰寫(xiě)方案計(jì)劃書(shū)是從事社區(qū)工作的社會(huì)工作者必備的技巧。以下屬于計(jì)劃書(shū)應(yīng)包括的要素是（）。
澄清是會(huì)談中常用的技巧之一，能夠引服務(wù)對(duì)象重新整理模糊不清的經(jīng)驗(yàn)和感受。以下短句中體現(xiàn)澄清技巧的是（）。
社會(huì)工作者小朱在一家為老社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)志愿者管理工作，近期她將對(duì)新招募的志愿者開(kāi)展參加為老服務(wù)動(dòng)機(jī)評(píng)估。下列表述中，屬于“以自我為中心”的動(dòng)機(jī)有（）。
為了幫助社區(qū)內(nèi)的流動(dòng)兒童盡快適應(yīng)城市生活，社會(huì)工作者小張按照“需求評(píng)估-目標(biāo)制定-考慮機(jī)構(gòu)的總目標(biāo)一方案目標(biāo)的修訂-探索各種可行方法-認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的局限性-選擇可行性方法-方案活動(dòng)的詳細(xì)發(fā)展”的過(guò)程，開(kāi)展服務(wù)方案策劃工作。小張采用的社會(huì)服務(wù)策劃形式是（）。
社會(huì)工作者對(duì)失業(yè)人士的社會(huì)支持進(jìn)行研究。經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)回顧，發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究成果比較少，于是社會(huì)工作者計(jì)劃與失業(yè)人員進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)訪談，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)失業(yè)人員的社會(huì)支持涉及情感支持、經(jīng)濟(jì)協(xié)助等方面的情況，并根據(jù)這些情況設(shè)計(jì)了相應(yīng)問(wèn)題。從問(wèn)卷設(shè)計(jì)的步驟來(lái)看，社會(huì)工作者的工作屬于（）。
某社區(qū)流動(dòng)兒童數(shù)量較多，缺乏安全意識(shí)，由于暑假無(wú)人看管，容易發(fā)生意外傷害事件。為此，社會(huì)工作者小任為流動(dòng)兒童開(kāi)展了8節(jié)安全教育小組。下列描述中，符合小組轉(zhuǎn)折階段組員表現(xiàn)的有（）。
社會(huì)工作者小齊開(kāi)設(shè)了“大學(xué)新生人學(xué)適應(yīng)”小組，希望通過(guò)與組員分享自己上大學(xué)的生活，及時(shí)向組員傳遞尊重、接納與鼓勵(lì)。為了緊扣小組目標(biāo)，在小組工作的初期，可設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)有（）
某市戒毒所社會(huì)工作者小潔為了消除戒毒人員心中的“坎”，計(jì)劃開(kāi)展心理疏導(dǎo)教育活動(dòng)，引導(dǎo)戒毒學(xué)員如何面對(duì)各種壓力的方式方法，以及如何調(diào)適自己的心理，并指導(dǎo)戒毒人員要學(xué)會(huì)保持愉快的心情，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，與周?chē)吮３至己玫娜穗H關(guān)系。本案例涉及的社會(huì)工作領(lǐng)域是（）。
關(guān)于定量研究的說(shuō)法，不正確的是（）。