A.基礎(chǔ)性原則
B.學(xué)術(shù)性原則
C.可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則
D.統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則
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A.注重問題解決
B.注重數(shù)學(xué)應(yīng)用
C.注重數(shù)學(xué)形式化
D.注重數(shù)學(xué)交流
A.數(shù)學(xué)思想
B.數(shù)學(xué)情景
C.數(shù)學(xué)交流
D.數(shù)學(xué)價值
最新試題
重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用()。
選拔性考試屬于目標(biāo)參照測驗。
小學(xué)幾何教材中先學(xué)習(xí)長方形面積,繼而學(xué)習(xí)正方形面積,后者是前者的()。
小學(xué)數(shù)學(xué)的乘法交換律得出是通過()。
主要是以形象抽象思維為主的年齡階段是()。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念,大致有一定的深度和廣度。一般來說,()歲能掌握百以上(三位數(shù))的所有項目,其中應(yīng)用一項掌握較差。
各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念,大致有一定的深度和廣度。一般說,()歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。
從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”,稱為()。
在小學(xué)、特別是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,由于概念積累不多,認(rèn)知水平又低,所以他們對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按()的方式進(jìn)行。
根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。