長期以來，人們把國民生產總值的增長視為發(fā)展的首要目標，這種增長帶來了嚴重的惡果，對此人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，說說教育可持續(xù)發(fā)展的內涵。

近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？

請對案例中教師的評價行為予以分析。

青年教師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么？

“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點，有哪些不足？在當前你認為是否可行？

上述案例中，李老師的做法是否正確？為什么？

分析上述同學問題的原理及解決辦法？

近年來，我國許多地方的校園暴力事件屢屢發(fā)生，學校內恃強凌弱、詐騙錢財、挾持他人、從事不法行為現象屢見不鮮。所有這些，令人不寒而栗，給家庭、學校和社會帶來恐慌。請說說學校教育在規(guī)范學生行為方面存在的紕漏。

請運用教育原理分析甲乙兩位老師不同的學生觀。

請問：A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？