A.了解豆豆尿床的原因，和家長共同商量辦法
B.提醒其他小朋友，不要像豆豆一樣
C.適當批評豆豆，幫助她養(yǎng)成好習慣
D.要求家長帶豆豆去治療，治好了再回幼兒園
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A.可以理解，因為有些孩子的行為確實令人生氣
B.可以理解，因為批評也好公司一種教育
C.不恰當，應(yīng)該先了解孩子問題發(fā)生的原因
D.不恰當，因為東東畢竟不是他的兒子
A.堅持立德樹人，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的體制
B.堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育
C.堅持教育公平，合理配置教育資源
D.堅持內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量
A.給予行政處罰
B.追究刑事責任
C.給予其行政處分
D.追求其治安責任
A.永遠喪失教師資格
B.教師資格不受影響
C.未來五年內(nèi)不得從事教師職業(yè)
D.只能在私立學校從事教師職業(yè)
A.優(yōu)先發(fā)展
B.持續(xù)發(fā)展
C.重點發(fā)展
D.均衡發(fā)展
最新試題
劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個挨著一個的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊的小螞蟻就會按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（）。
在PowerPoint編輯某張幻燈片時，不能實現(xiàn)的操作是（）。
平時愛學習的小愛在某次考試中發(fā)揮失常，成績不理想，對此班主任應(yīng)采取恰當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
奶奶將小魚的被子送去幼兒園，走到寢室時，老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭耍棠贪l(fā)現(xiàn)小魚的床位在一個角落里，便將小魚的床位換到了寢室中間，老師應(yīng)該（）。
徐老師正在分組活動中指導幼兒，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針分開，接下來徐老師應(yīng)該（）。
曾有一位教師做了這樣一個比喻：在教學過程中，教師作用就像一位導游，而游客是游覽活動的“主角”，在游覽中，如果導游一切包辦代替，游客便會覺得索然無味，游無所獲；如果導游對游客信馬由韁、放任自流，游客則可能不得要領(lǐng)，甚至迷失方向、誤入歧途。在教學過程中，教師如何“導”才能使學生“游”起來事半功倍，這個比喻對于我們新課改下的教師所提出的要求是（）。
中國神話中有一個人物，被看了頭人不甘屈服，他以兩乳為眼，肚臍當口，依然操著盾，握著斧，這個神話人物是（）。
下列選項中，與“首飾一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（）。
小班的保育員徐老師正在照顧兩個不肯吃飯的孩子，這時京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對正在使用電腦的陳老師說，幫京京舀一點飯，陳老師回應(yīng)這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（）。
李老師打掃完班級衛(wèi)生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時他看到小杰也從椅子上爬到上坐著，便說：“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險，老師說過很多次了，你忘了嗎？”旁邊程程跟上說：“老師，你也坐在上面呢?！贝藭r李老師恰當?shù)幕貞?yīng)是：（）。