A、1981年
B、1982年
C、1983年
D、1985年
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A、價值中立
B、缺乏必要的理性思辨,與哲學、倫理學和歷史學合為一體
C、科學性與學術(shù)性均很高
D、研究相對開放,吸納外來先進思想
A、人類社會產(chǎn)生之時
B、20世紀30年代
C、20世紀80年代左右
D、二戰(zhàn)后
A、領(lǐng)導者的領(lǐng)導
B、領(lǐng)導環(huán)境的和諧
C、領(lǐng)導活動的內(nèi)在矛盾
D、領(lǐng)導責任
A、溝通作用
B、引導作用
C、維持作用
D、變革作用
A、領(lǐng)導是組織的工作核心
B、領(lǐng)導是一種使他人服從的藝術(shù)
C、領(lǐng)導活動是多種因素有機結(jié)合的過程
D、領(lǐng)導活動是一種基于權(quán)力的活動
最新試題
在領(lǐng)導體制中,實現(xiàn)了所有權(quán)與管理權(quán)相分離的模式被稱為()。
美國管理學家杜拉克在哪本書中指出了有效領(lǐng)導者的五種特性()。
上司手中權(quán)利的本質(zhì)是對()。
在企業(yè)中建立的培訓體系包括()。
公共領(lǐng)導學與管理科學存在著明顯的區(qū)別,下列哪項不是二者的區(qū)別()。
領(lǐng)導體制一般包括三個相關(guān)部分:機構(gòu)設(shè)置、領(lǐng)導權(quán)限劃分、機構(gòu)之間的關(guān)系形式,其中機構(gòu)的設(shè)置處于核心地位,決定著體制性質(zhì)和類型。
新員工到公司后,首先要培養(yǎng)員工的()。
按照內(nèi)容劃分可以將領(lǐng)導效能考評分為綜合考評和單項考評。
教練不單單是引導他愿意做,更重要的是要解決他的()。
1954年9月-1958年,我國公共領(lǐng)導體制為社會主義民主集中、制議行合一的政府領(lǐng)導體制建成階段。