A、信息素養(yǎng)教育的第一個(gè)層次是拓展視野，使人們知道這個(gè)世界上原來還有這么多信息資源
B、信息素養(yǎng)教育的第二個(gè)層次是訓(xùn)練信息獲取能力，使人們知道如何獲取所需要的信息
C、信息素養(yǎng)教育的第三個(gè)層次是培養(yǎng)信息利用能力，使人們具有敏銳的信息意識(shí)和利用信息解決問題的能力
D、信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，而信息素養(yǎng)教育自身也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，信息素養(yǎng)教育與終身學(xué)習(xí)能力是一個(gè)相互促進(jìn)、螺旋提升的關(guān)系
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A、充分認(rèn)識(shí)到信息在學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要作用，遇到問題時(shí)首先應(yīng)該想到通過信息的獲取和利用來解決所遇到的問題
B、對信息具有敏銳的感知力和洞察力，能高效、快速識(shí)別有價(jià)值的信息，善于從所獲取的信息中找出解決問題的思路、線索或方案
C、對信息具有積極的內(nèi)在需求，善于根據(jù)社會(huì)需要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身的信息需求
D、具有通過獲取信息強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力的想法和觀念，遇到不懂的東西能積極主動(dòng)的通過獲取信息找尋答案
A、信息知識(shí)
B、信息意識(shí)
C、信息能力
D、信息倫理
A.信息素養(yǎng)
B.信息安全
C.信息檢索
D.信息評(píng)價(jià)
最新試題
OPAC系統(tǒng)一般可以在（）范圍內(nèi)使用。
《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》專業(yè)檢索界面中“=”表示（）。
正確著錄文后參考文獻(xiàn)的作用是（）。
《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》高級(jí)檢索界面可實(shí)現(xiàn)（）。
OPAC數(shù)據(jù)庫給出印刷型期刊的（）信息。
通過OPAC書目數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)檢索紙質(zhì)版書刊的檢索詞可以取自（）。
在《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》中，要在不同界面中實(shí)現(xiàn)若干個(gè)檢索詞之間的邏輯“與”，可選擇（）。
圖書館館藏目錄可供讀者查詢（）。
已知課題名稱利用《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》查找相關(guān)文獻(xiàn)，每增加一個(gè)輔助條件限制，命中文獻(xiàn)篇數(shù)可能（）。
《維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)》中，檢索設(shè)置默認(rèn)，選擇篇名字段查找課題“生物降解農(nóng)膜”的相關(guān)文獻(xiàn)，若檢索結(jié)果為零，可改用（）方法擴(kuò)大檢索。