A.社會與個人的統(tǒng)一
B.腦力與體力兩方面和諧發(fā)展
C.創(chuàng)新精神和實踐能力的統(tǒng)一
D.政治思想素質(zhì)與科學文化知識能力的統(tǒng)一
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A.社會性特性
B.政治性特性
C.時代性特性
D.階級性特性
A.教育目的分成國家教育目的與各級各類學校的培養(yǎng)目標兩大類型
B.教育目的是針對所有受教育者提出的,培養(yǎng)目標是針對特定教育對象提出的
C.培養(yǎng)目標是由各級各類學校自己制定的
D.教育目的與培養(yǎng)目標從根本上看是一組相同的概念
A.義務教育具有強制性,這種強制性是針對家庭而言的
B.義務教育又可稱為公民教育
C.義務教育又可稱為普及教育
D.我國的義務教育年限在少數(shù)民族地區(qū)是6年
A.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力
B.培養(yǎng)的人才應該是“有理想、有道德、有文化、有紀律”
C.培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
D.現(xiàn)階段的教育目的的可以概括為“四有、兩愛、兩精神”
最新試題
關(guān)于制定教育目的的基本依據(jù),下列選項中不正確的是()。
實施美育主要應遵循的原則有()。
兒童價值觀的取向包括()。
“雙減”后,各地各學校在全面壓減作業(yè)總量和時長的同時,也在積極探索符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)索質(zhì)教育導向的作業(yè)設(shè)計,特別是在寒暑假這段相對比較長的業(yè)余時間,如何有效利用和引導學生持續(xù)進行有意義的學習,是一個需要足夠重視和深入思考的問題。下列對“素質(zhì)教育"的認識,錯誤的有()。
教育目的的內(nèi)容通常包括對教育的性質(zhì)與價值取向、對受教育者的身心發(fā)展與人才規(guī)格作出具體規(guī)定,就是要求教育目的明確地()。
"五育"并舉是《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》對素質(zhì)教育的創(chuàng)新定義,包括()
新修訂的《義務教育課程方案》結(jié)合義務教育課程性質(zhì)及定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面明確了義務教育階段的()。
某學校校長在開會后決定在校內(nèi)推行素質(zhì)教育,他做了如下改革措施:①嚴禁學科教師給學生布置課后作業(yè);②在校內(nèi)開展大量課外活動;③大量減少文化課課時,增加體育、藝術(shù)等課程的課時。對此,下列表述正確的是()。
把教育的社會目的絕對化,完全割裂人與社會的關(guān)系,極易導致教育對人的培養(yǎng)只見社會不見人。這意味著()
有教育者提出:“社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ),教育是培養(yǎng)人的社會活動,教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量,離開社會需要,教育就不能滿足社會的需求?!毕铝薪逃业闹鲝埮c上述觀點一致的是()。