A.書本知識的教學要注意聯(lián)系實際
B.適當補充鄉(xiāng)土教材，開設(shè)地方課程和校本課程
C.正確處理知識教學與技能訓練的關(guān)系
D.按教材的系統(tǒng)進行教學
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A.教學計劃適用于全國義務(wù)教育階段的所有學校
B.教學計劃又稱學科課程標準
C.不同的學校可以自主制定教學計劃
D.義務(wù)教育階段的教學計劃具有強制性特點
A.掌握了知識就是發(fā)展了智力
B.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C.掌握知識與發(fā)展智力是可以相互轉(zhuǎn)化的
D.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
A.不利于充分挖掘?qū)W生的潛能
B.容易產(chǎn)生理論與實踐的脫節(jié)
C.不利于系統(tǒng)地傳授知識
D.不利于學生的社會化
A.直接經(jīng)驗具有真理性
B.可以幫助學生開拓新的認識領(lǐng)域
C.可以讓學生高效地掌握知識
D.直接經(jīng)驗是具體性的知識，便于教師操作
A.備課要注意做好備教材、備學生、備教法
B.有經(jīng)驗的老師在編制教案時可以簡略些
C.備課即編制教案
D.備課中鉆研教材一般要達到懂、透、熟三個階段
最新試題
講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法，其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識，并有限調(diào)動學生的學習主動性。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
語文教師講完《春望》的相關(guān)知識后，要求學生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學生自主組成學習小組，查閱資料，對知識體系進行整理，并選擇代表講解，最后由老師點評。這種教學方法是（）。
王老師是某班班主任，開學之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是（）。
高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結(jié)果都是滿分，說明（）低。
在講解《江南好》這首詩的時候，張老師用視頻播放了江南的春光，讓學生觀看到江南春天的美景，運用的教學方法是（）。
診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價是根據(jù)不同階段的情況進行使用。
關(guān)于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點之一就是教學信息清晰明了。
作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學組織形式中，教師只為學生指定自學參考書，布置作業(yè)，學生則自己學習和完成作業(yè)。