幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的重要條件。

教育評價(jià)的最終目的是用于鑒別和診斷。

小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開始數(shù)起。

下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過程中教師的作用（）

區(qū)域科學(xué)活動(dòng)彌補(bǔ)了科學(xué)集體活動(dòng)的不足。

在幼兒活動(dòng)室窗臺(tái)放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認(rèn)識(shí)欣賞。

幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個(gè)別物體的觀察。

對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

以下對“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）