A.教育評價就是對教育的價值進行判斷的過程。
B.教育評價的作用并不在于改進、提高,而是專門針對被評價對象的工具。
C.教育評價按范圍分為宏觀的教育評價和微觀的教育評價。
D.教育評價信息的匯總是指把按指標體系末級指標逐項賦值得到的信息進行綜合。
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A.近因效應(yīng)
B.首因效應(yīng)
C.先后效應(yīng)
D.時尚效應(yīng)
A.形成性評價是“過程中的評價”。
B.教育評價資料的收集方法基本不包括問卷調(diào)查。
C.學前教育評價的功能主要有:導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能和交流功能。
D.外貌評價模式的局限是對評價者的素質(zhì)要求較高。
A.對兒童道德品質(zhì)的評價
B.對兒童認知能力發(fā)展的評價
C.對學前教育行政管理的評價
D.對兒童健康狀態(tài)的評價
A.“趨中”趨勢
B.暈輪效應(yīng)
C.成見效應(yīng)
D.類群效應(yīng)
A.絕對評價在教育評價中居核心地位。
B.實施評價時應(yīng)以絕對評價為主的前提下,把絕對、相對評價結(jié)合起來。
C.全體兒童按照身體健康狀況從最好到最差排名,每名幼兒都有相對位置,表明在團體中的優(yōu)劣情況,這是絕對評價。
D.對幼兒園分級分類的評價是絕對評價。
最新試題
游戲中兒童關(guān)注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
主題活動應(yīng)該多采用游戲的方式,多提供戶外活動的機會。
學前教育理念對于教師來說必須是系統(tǒng)的科學的對教育的認識。
以下屬于學前教育的教育環(huán)境的是()
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
幼兒的天性是自由,因此我們不應(yīng)約束幼兒,不應(yīng)有紀律的存在。
以下屬于當今世界的先進學前教育理念的是()
學前教育的的班級的規(guī)模往往多于小學的班級。
以下屬于學前教育課程的性質(zhì)的是()
以下屬于世界學前教育的發(fā)展特征的是()