A.保證資料的可靠性
B.保證資料的清晰性
C.注意比較的全面性
D.保證資料的科學(xué)性
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A.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際興趣:在選擇交際話(huà)題的時(shí)候,要關(guān)注學(xué)生所熟悉的、喜歡的話(huà)題;要努力創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的情境
B.雙向互動(dòng),實(shí)現(xiàn)全員參與
C.開(kāi)放空間,拓展交際渠道:在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
D.教師要通過(guò)多種方法和多種形式,激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣,要編報(bào)自學(xué)提綱,設(shè)計(jì)自學(xué)程序,并適當(dāng)安排自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)法,掌握學(xué)法,運(yùn)用學(xué)法
A.語(yǔ)言材料與法則的內(nèi)部?jī)?chǔ)存,如詞匯、習(xí)語(yǔ)、語(yǔ)法等
B.組織內(nèi)容,根據(jù)特定的語(yǔ)境或規(guī)定的問(wèn)題,兼顧聽(tīng)話(huà)對(duì)象的特點(diǎn)、場(chǎng)合等因素,確立話(huà)題和思想觀點(diǎn)
C.選擇表達(dá)方式,根據(jù)不同對(duì)象、不同情境調(diào)節(jié)與選擇說(shuō)話(huà)的方式,表達(dá)符合口語(yǔ)習(xí)慣,簡(jiǎn)潔生動(dòng)
D.發(fā)音,語(yǔ)音準(zhǔn)確、清晰、響亮,語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)速快慢恰當(dāng),節(jié)奏感強(qiáng)
A.認(rèn)識(shí)聲母和韻母
B.會(huì)拼音
C.會(huì)辨四聲
D.會(huì)寫(xiě)
A.認(rèn)識(shí)過(guò)程
B.表達(dá)過(guò)程
C.實(shí)踐過(guò)程
D.感知與理解過(guò)程
A.《奏定學(xué)堂章程》
B.《高等師范課程標(biāo)準(zhǔn)》
C.《修正師范學(xué)院規(guī)程》
D.《師范學(xué)院國(guó)文學(xué)系必修科目表》
最新試題
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念?()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開(kāi)發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
“人類(lèi)生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話(huà)出自()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()