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校園受限于教學時間的切割與空間的限制,往往限制教師分享與溝通的機會,此種現象并非不利于教師發(fā)展。
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20世紀70年代以前,課程研究領域主要采用“質的研究”方法。
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選修課程是為適應學生的共性而開發(fā)的課程。
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