單項選擇題布盧姆將教育目標分類學分為三個領域，其中（）包括識記、理解、分析、評價、運用和綜合。
A.態(tài)度
B.情感領域
C.動作技能領域
D.認知領域
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1.單項選擇題（）是具體實踐活動的依據(jù)，其主要作用是根據(jù)特定的教學條件和需求，根據(jù)學生的內在學習過程的特點，合理安排教學事件，制定出向學生提供教學信息，引導其活動的最佳方式、方法和步驟，為教學活動提供最佳方案。
A.學生特征
B.教學策略
C.教學事件
D.反饋評價
2.單項選擇題（）是學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
A.原有認知結構
B.分析能力
C.綜合評價
D.原有認知能力
3.單項選擇題確定（）是教學設計的首要工作，也是其他設計工作的基礎。
A.教學目標
B.分析學生特征
C.選擇與設計媒體信息
D.學習評價
4.單項選擇題（）對課件設計指導原則包括以人為主的原則；從實際經(jīng)驗到一般原則的原則。
A.建構主義學習理論
B.認知主義學習理論
C.人本主義學習理論
D.行為主義學習理論
5.單項選擇題（）認為最有用的學習是學會如何進行學習。
A.行為主義學習理論
B.人本主義學習理論
C.認知—行為主義理論
D.建構主義學習理論
最新試題
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
題型：填空題
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
題型：單項選擇題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
題型：單項選擇題
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結構，我們應該采用的拍攝景別是（）
題型：單項選擇題
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉化為數(shù)字視頻信號的轉換設備是（）。
題型：填空題
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
題型：單項選擇題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
題型：判斷題
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
題型：單項選擇題
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
題型：單項選擇題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
題型：單項選擇題