圍繞研究內容，設計訪談提綱，屬于（）的必要步驟。

以（）為線索，圍繞特定的主題設計活動。

在設計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。

（）是教師對兒童進行關愛父母教育的特殊形式。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標。

（）是兒童判斷物體之間的關系、特別是物體在空間的關系的一種智能。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經驗屬于（）。

（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學習變得更加容易、更加有效。

（）是教師對全班兒童進行關愛父母教育的集體形式。

體育、智育、德育、美育是（）的評價指標。