（）是孩子運(yùn)用四肢和軀干的能力。

（）活動不僅能使兒童學(xué)會自我服務(wù)，而且還能教會兒童照顧和關(guān)心他人。

在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施各種教育活動時(shí)，不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。

隨著兒童身心的日趨成熟，目標(biāo)的范圍在不斷（），目標(biāo)的數(shù)量在逐漸（）的過程。

社區(qū)資源具有（）、動態(tài)性和獨(dú)特性等特點(diǎn)。

（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價(jià)值觀念。

進(jìn)入研究現(xiàn)場，實(shí)地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項(xiàng)活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）是教師對某個(gè)兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的個(gè)別形式。

社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財(cái)力資源、組織資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源和信息資源等。