（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。

符號互動理論認為人與人之間的互動實際上是（）。

以（）為線索，圍繞特定的主題設(shè)計活動。

在設(shè)計、組織、實施各種教育活動時，不僅注意調(diào)動家長和社區(qū)人士的積極性、幼兒的主動性，而且還注意（）。

（）也稱體內(nèi)智能、內(nèi)省智能，即進入自己的內(nèi)心世界、了解自己的智能。

（）是世界各國學前教育發(fā)展的主要經(jīng)驗。

社區(qū)資源包括社區(qū)的（）、物力資源、財力資源、組織資源、設(shè)施資源、環(huán)境資源和信息資源等。

（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

在與社區(qū)合作的過程中，教師應學會站在（）的角度看待各種問題。

體育、智育、德育、美育是（）的評價指標。