（）理論提示教師要深刻分析家長行為所隱含的價值觀念。

符號互動理論認(rèn)為人與人之間的互動實際上是（）。

（）是教師對全班兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的集體形式。

意義的確立依賴于互動的情境和（）。

進(jìn)入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

（）是教師對兒童進(jìn)行關(guān)愛父母教育的特殊形式。

（）是兒童欣賞音樂、唱歌、演奏樂器以及作曲的能力，它能使兒童的學(xué)習(xí)變得更加容易、更加有效。

家長的教育行為不包括（）。

體育、智育、德育、美育是（）的評價指標(biāo)。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標(biāo)。