（）是孩子運用推理、邏輯關系和進行計算的能力。

（）是教師利用社區(qū)德育資源的基本形式。

廣泛了解美國、英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、新加坡、日本等世界各國幼兒園運用社區(qū)資源提高兒童能力的教育觀念和成功經(jīng)驗屬于（）。

注意力、好奇心、求異性、探索性、堅持性是（）的評價指標。

進入研究現(xiàn)場，實地觀察幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的各項活動，并加以拍照和錄像，屬于（）的研究步驟。

很高、較高、一般化、較低、很低是（）的評價指標。

（）即社會智能，它是孩子理解別人、與別人相處的能力，它關系到孩子未來的生活是否幸福、事業(yè)是否成功。

社區(qū)資源具有（）、動態(tài)性和獨特性等特點。

在與社區(qū)合作的過程中，教師應學會站在（）的角度看待各種問題。

（）是教師對兒童進行關愛父母教育的特殊形式。