A.1952
B.1956
C.1963
D.1992
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A.學(xué)語文基本功訓(xùn)練是綜合性的訓(xùn)練。
B.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練是分段進(jìn)行的。
C.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練是直線式上升的。
D.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練的完成需要經(jīng)由實(shí)踐到認(rèn)識、再由認(rèn)識到實(shí)踐的過程。
A.理解課文培養(yǎng)想象能力
B.讀懂課文培養(yǎng)記憶能力
C.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力
D.從讀學(xué)寫,培養(yǎng)作文能力
A.五年級
B.三年級
C.二年級
D.四年級
A.語言文字與思想內(nèi)容是緊密地聯(lián)系在一起的。
B.教師在教學(xué)中要有意識地、自覺地進(jìn)行思想教育。
C.寓語言文字訓(xùn)練于思想教育之中。
D.重在潛移默化,滲透式的教育。
A.1952
B.1956
C.1963
D.1992
最新試題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
在課程與教學(xué)評價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中,第一代評價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
過程模式也是20世紀(jì)以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
“通過激勵(lì)學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的哪一種?()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是()