A.重述訓(xùn)練
B.聽辯訓(xùn)練
C.評價訓(xùn)練
D.結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練
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A.目的性
B.科學(xué)性
C.程序性
D.功效性
A.生活、實踐的觀點
B.自覺能動性的觀點
C.聯(lián)系、發(fā)展的觀點
D.茅盾統(tǒng)一的觀點
A.生活、實踐的觀點
B.物質(zhì)第一性的觀點
C.自覺能動性的觀點
D.聯(lián)系、發(fā)展的觀點
A.漢語拼音
B.漢字的基礎(chǔ)知識
C.查詞典的知識
D.查字典的知識
A.學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相統(tǒng)一的原則
B.語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則
C.課內(nèi)外語文教育相結(jié)合的原則
D.語文知識教學(xué)與培養(yǎng)能力、發(fā)展智力相結(jié)合的原則
最新試題
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
目標(biāo)模式是20世紀(jì)初開始的課程開發(fā)科學(xué)化運動的產(chǎn)物,其主要代表模式是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
“通過激勵學(xué)生提高自己才能的欲求,從而提高學(xué)習(xí)的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)部動機(jī)的哪一種?()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()
“每一個適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()